Взаимосвязь склонности к эффекту «ложного консенсуса» с ведущим типом мышления (на примере студентов разных направлений)

АННОТАЦИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

на тему:

«Взаимосвязь склонности к эффекту «ложного консенсуса» с ведущим типом мышления (на примере студентов разных направлений)»

Студентки филиала МГУ им. М.В. Ломоносова в г. Ташкенте
Факультета психологии
3 курса, группы П3-22
Арифовой Рано

Научный руководитель: старший преподаватель кафедры психологии Роднина Кристина Андреевна

Ключевые понятия: эффект «ложного консенсуса», когнитивные искажения, дисфункциональные когнитивные установки, типы мышления, символическое мышление, знаковое мышление, образное мышление, креативность, профессиональная направленность.

Цель исследования: проследить взаимосвязь склонности к эффекту «ложного консенсуса» с ведущим типом мышления.

Теоретическая основа исследования: концепция эффекта «ложного консенсуса» Л. Росса, Д. Грина и П. Хауса; исследования когнитивных искажений Д. Канемана и А. Тверски; представления Дж. Брунера о типах мышления и креативности.

Объект исследования: эффект «ложного консенсуса».

Предмет исследования: взаимосвязь склонности к эффекту «ложного консенсуса» с ведущим типом мышления.

Эмпирический объект исследования: студенты 2 курса факультетов психологии и прикладной математики и информатики филиала МГУ им. М.В. Ломоносова в г. Ташкенте в возрасте от 18 до 25 лет. Общий объём выборки составил 77 человек: 40 студентов-психологов и 37 студентов-математиков. Из них 44 девушки и 33 юноши. При исследовании эффекта «ложного консенсуса» на материале кейсов анализировались данные 73 респондентов.

Методы исследования: метод опроса, анализ стимульного материала, описательная статистика, проверка надёжности методик с использованием коэффициента Альфа Кронбаха, биномиальный тест, критерий Колмогорова-Смирнова, корреляционный анализ с использованием коэффициентов Спирмена и тау-b Кендалла, t-критерий Стьюдента, U-критерий Манна-Уитни, двухфакторный дисперсионный анализ.

Методики исследования:

Шкала дисфункциональных когнитивных искажений А. Бека, А. Вейсман (DAS-A-17) в адаптации М.Л. Захаровой;

Опросник когнитивных ошибок А. Фримена (ОКО) в русскоязычной адаптации А.Е. Боброва и Е.В. Файзрахмановой;

Опросник «Определение типов мышления и уровня креативности (творческих способностей)» Дж. Брунера;

Стимульный материал на основе эксперимента Л. Росса, Д. Грина и П. Хауса, включающий четыре ситуационных кейса для оценки склонности к эффекту «ложного консенсуса».

Основные выводы.

В ходе теоретического анализа было установлено, что эффект «ложного консенсуса» представляет собой когнитивное искажение, проявляющееся в склонности человека переоценивать распространённость собственных взглядов, установок и способов поведения среди других людей. Его выраженность может быть связана с особенностями переработки информации, типами мышления, профессиональной направленностью и склонностью к другим когнитивным искажениям.

Эмпирическое исследование показало, что взаимосвязь эффекта «ложного консенсуса» с типами мышления носит неоднозначный характер. Склонность к ЭЛК возрастала при большей выраженности символического типа мышления на материале кейса «Космос», однако предположение о снижении склонности к ЭЛК при большей выраженности образного, знакового и креативного типов мышления статистически значимого подтверждения не получило.

Значимой взаимосвязи между выраженностью эффекта «ложного консенсуса» и общей склонностью к дисфункциональным когнитивным искажениям выявлено не было.

При сравнении студентов разных направлений установлено, что у студентов-математиков более выражен символический тип мышления, тогда как у студентов-психологов более выражены образное, знаковое и креативное мышление. Студенты-математики также продемонстрировали более высокую общую склонность к дисфункциональным когнитивным искажениям по сравнению со студентами-психологами. При этом предположение о меньшей склонности студентов-психологов к эффекту «ложного консенсуса» по сравнению со студентами-математиками подтверждения не получило.

Корреляционный анализ выявил положительные взаимосвязи общей дисфункциональности с персонализацией, чтением мыслей, катастрофизацией, выученной беспомощностью и максимализмом. Была также обнаружена отрицательная взаимосвязь между упрямством и знаковым типом мышления.

Дополнительно выявлены гендерные различия: у женщин более выражена склонность к катастрофизации, у мужчин - к упрямству и общей дисфункциональности. Символический тип мышления оказался более выраженным у мужчин, а образный и креативный - у женщин. При интерпретации этих результатов необходимо учитывать гендерную несбалансированность профессиональных групп.

Полученные результаты расширяют представления о взаимосвязи эффекта «ложного консенсуса», типов мышления и когнитивных искажений и могут быть использованы в дальнейших исследованиях когнитивных особенностей представителей различных профессиональных направлений.